Я предлагаю консультации для начинающих ТРИЗ-педагогов по методической работе и составлению учебных планов. Если вы в этом заинтерсованы, пишите мне в личные сообщения на странице в контакте.
«Креативность — это значит копать глубже, смотреть лучше, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее».
Поль Торренс, американский психолог
На минутку задумаемся, с какой бешеной скоростью сменяются события каждый день вокруг нас. Наши будни до отказа заполнены информационным шумом. Ориентироваться в нем сложно и детям, и взрослым.
Какими качествами нужно обладать, чтобы не только не поддаться информационному стрессу, но и суметь воплотить свои замыслы в жизнь? Очевидно, что в такой ситуации на первый план выходят способности:
Иными словами, важно быть креативной, творческой личностью.
Учат ли этому в школе? Нет, программа не успевает за быстрым изменением темпа жизни, значит, не позволяет обучить ребенка тому, каким должен быть человек нового мира.
В подтверждение, приведу цитату Г.С. Альтшуллера:
«Педагогика учит знаниям, которые были получены в прошлых условиях, поскольку мы имеем только такие знания, но учить надо тем знаниям, которые появятся и будут необходимы в будущем, поскольку мир стремительно меняется и знания столь же стремительно устаревают».
Тем не менее, качества творческой личности формируются под влиянием того, что окружает человека. Значит, в наших силах осознанно повлиять на раскрытие творческого потенциала ребенка.
Креативность – это универсальная познавательная творческая способность. Она складывается из нескольких важных составляющих:
Ключевое слово «управляемой», т.е. ребенок не просто выдает «фонтан идей» (что тоже неплохо для начала), но и знает, какими способами может выдвинуть полезную фантастическую гипотезу (о приемах фантазирования можно прочитать здесь и здесь)
…и какой из этого следует вывод (как говорил Иа-иа))
Система – это одна из основных, «упорядочивающих» 
категорий ТРИЗ, это то, чем ТРИЗ рисует свою картину мира.
Примером игры на развитие системного мышления является игра «Да-нет», подробнее о ней я написала здесь и здесь.
Ключевая особенность ТРИЗовских задачек – это возможность получить много вариантов решения одной проблемы (а потом, конечно, суметь выбрать самое оптимальное)
Примерами игр для тренировки диалектического мышления могут служить вариации игр «Хорошо-плохо», «Наоборот» (скоро напишу о них подробнее) и «Сказочный магазин»
«Прокачанность» этой способности особенно выделяет креативную личность.
Хорошая новость в том, что тренировать функциональное мышление могут все. Нужно чаще обращать внимание на окружающие предметы и придумывать им новые полезные применения. Можно проделывать такое упражнение, скажем, во время чистки зубов))))
Примеры игр и картинок, демонстрирующих возможности ресурсов привычных вещей можно найти тут, вот тут, здесь.
Наконец, когда начинать учить творчеству? Как можно раньше, пока ребенок воспринимает мир дружественным и целостным. Разумеется, основным средством развития креативности в раннем возрасте могут быть только увлекательные игры.
Желаю удачи!
